首届全国高校汉语国际教育 本科专业负责人联席会会议手册

首届全国高校汉语国际教育 本科专业负责人联席会会议手册

发布日期:2014-12-05   作者:   浏览次数

  

首届全国高校汉语国际教育

本科专业负责人联席会

 

 

主办单位

www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址对外汉语学院

北京语言大学人文社会科学学部汉语教育学院

北京外国语大学中国语言文学学院

上海外国语大学国际教育学院

华中科技大学人文学院

南开大学汉语言文化学院

南京大学海外教育学院

武汉大学文学院

中央民族大学文学与新闻传播学院

 

 

20141256


 

 

研讨会工作人员及联系方式..................................... 1

一、会议须知................................................ 2

1. 会议报到..................................................... 2

2、会务提示..................................................... 2

二、会议日程表.............................................. 3

三、会议程序................................................ 4

2014年12月5日晚上............................................ 4

2014年12月6日上午............................................ 4

工作午餐........................................................ 5

2014年12月6日下午............................................ 5

闭幕式.......................................................... 6

工作晚餐........................................................ 6

四、交通路线................................................ 7

五、 通讯录................................................. 8

六、部分代表发言摘要........................................ 12

曹贤文(南京大学)......................................... 12

陈薇(吉林师范大学)....................................... 13

景凯旋(南京大学)......................................... 14

力群(浙江师范大学)..................................... 16

钱小飞(上海大学)......................................... 17

王淑华 (上海大学 )....................................... 18

王艳荣(吉林师范大学)....................................... 19

萧红(武汉大学)........................................... 20

杨吉春(中央民族大学)..................................... 21

杨晓黎(安徽大学)......................................... 22

原新梅(辽宁师范大学)..................................... 24

赵鹤莉(北京汉友通国际教育)............................... 25

翟燕(中央民族大学)....................................... 26

七、汉语国际教育专业建设网站及其二维码....................... 27

 


 

              

 


一、会议须知

1. 会议报到

1)外地代表参会:

报到时间:12 5 13:00-22:00

报到地点:凯博佳豪酒店 (上海市普陀区大渡河路658号)

酒店电话:86-21-61671818   传真(FAX):86-21-61671688

注:参加预备会的代表请于18:00-19:00在宾馆用餐。其余代表可于18:30-20:00在宾馆用餐。

2)本地代表参会:

报到时间:12 6 07:30-8:20

报到地点:www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址物理楼一楼报告厅

2、会务提示

1)本次会议举办地点在www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址物理楼(上海市中山北路3663号内),本市代表请自行前往。

2)入住凯博佳豪酒店的外地代表请于 12 6 日上午 800 在酒店门口集合,一同坐大巴前往www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址物理楼。如不能按时集合,请自行前往会场。当日各项活动结束后由大巴将代表送回酒店。

3)外地代表们的食宿费需自理。

4)本次会议不收取会务费。如需会议邀请函,请在报到时提出,并在闭幕式前领取。


二、会议日程表

日期

时间

内容

地点

125

13:00-22:00

外地代表报到

凯博佳豪酒店一楼

18:30-20:00

外地代表工作晚餐

凯博佳豪酒店

18:00-19:00

预备会代表工作晚餐

凯博佳豪酒店

19:00-20:00

主席团预备会议

凯博佳豪酒店

126

上午

07:00-08:00

外地代表早餐

凯博佳豪酒店

08:05

大巴出发

凯博佳豪酒店门口

07:30-08:20

本地代表报到

物理楼一楼报告厅

08:30-09:00

大会开幕式

物理楼一楼报告厅

09:00-09:30

合影、休息

物理楼一楼

09:30-11:30

大会报告

物理楼一楼报告厅

中午

11:45-12:45

工作午餐

丽娃食堂二楼

126

下午

13:00-15:00

圆桌讨论(一)

物理楼一楼报告厅

15:00-15:30

休息

物理楼一楼报告厅

15:30-17:30

圆桌讨论(二)

物理楼一楼报告厅

17:30-18:00

闭幕式

物理楼一楼报告厅

 

18:15-20:00

晚餐

丽娃食堂二楼


三、会议程序

2014125日晚上

 

地点:凯博佳豪酒店会议室

19:00-20:00

预备会议

主持人:吴勇毅教授华学诚教授

与会人:联席会主席、副主席单位代表

会议主题:

1、联席会模式构建

2、汉语国际教育专业建设研讨会论文集编纂

3、联席会新申请会员单位审批

 

 

2014126日上午

 

地点:www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址(中山北路校区)物理楼一楼报告厅

08:30-09:00

开幕式

主持人:吴勇毅(www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址对外汉语学院院长)

1.  www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址领导致辞:郭为禄 副校长

2.  主办方代表致辞:华学诚(北京语言大学

3.  校外代表致辞:

魏崇新(北京外国语大学)

贺云(上海外国语大学)

4.  承办方代表致辞:吴勇毅(www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址)

09:00-09:30

合影、休息

地点:www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址(中山北路校区)物理楼一楼

09:30-11:30

大会报告

 

 

 

主持人:刘承峰(www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址对外汉语学院副院长)

提示:每位专家大会报告30分钟。

1、程娟教授(北京语言大学)

题目:挑战与创新:新形势下汉语国际教育专业的人才培养模式

2、卢福波教授(南开大学):

题目:关于汉语国际教育专业课程体系建设

3、杨晓黎教授(安徽大学):

题目:新形势下汉语国际教育本科专业的课程体系建设

4、吴勇毅教授(www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址):

题目:教育部本科教学工程——汉语国际教育专业综合改革建设规划

 

工作午餐

11:45-12:45 丽娃二楼韩餐厅

 

2014126日下午

 

地点:www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址(中山北路校区)物理楼一楼报告厅

13:00-15:00

圆桌讨论(一)

研讨主题:汉语国际教育本科专业的培养方案

主持人:杨吉春、史金生

提示:每位专家报告10分钟,最后讨论40分钟

主题发言:

1.        高育花:汉语国际教育专业人才培养方案优化

2.        景凯旋:三三制下的汉语国际教育专业人才培养

3.        毛力群:汉语国际教育专业作为师范类专业的建设思路

4.        萧红:关于武汉大学汉语国际教育本科专业人才培养和课程体系建设的思考

5.        王艳荣:汉语国际教育专业人才培养模式探索——以吉林师范大学汉语国际教育专业为例

6.        杨吉春  汉语国际教育专业人才培养方案优化

7.     原新梅:结合本科专业评价谈汉语国际教育专业培养方案的优化

8.        郑瑜:打造汉语国际教育专业国际化特色的一些思考

 

15:00-15:30

休息

15:30-17:30

圆桌讨论(二)

研讨主题:汉语国际教育本科专业的课程设置

主持人:景凯旋、萧红

提示:每位专家报告10分钟,最后讨论40分钟

主题发言:

1.     曹贤文:“三三制”人才培养模式下汉语国际教育本科创新人才培养

2.        陈薇:论对外汉语教师的职业技能及其培养

3.     段勃:汉语国际教育本科专业语言类课程设置之优化的必要性

4.     钱小飞:外语教育心理学课程的建设问题

5.        王建军:打造富有特色的汉语国际教育专业教材体系

6.        王淑华:关于汉语国际教育课程设置的一点想法

7.        翟燕:汉语国际教育专业课程体系建设

8.        赵鹤莉:汉语国际教育专业实习对职业定位的影响

 

 

闭幕式

 

地点:www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址(中山北路校区)物理楼一楼报告厅

17:30-18:00

闭幕式

主持:叶军教授(www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址对外汉语学院副院长)

施家炜(北京语言大学汉语教育学院副院长)

尹笑非(www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址对外汉语系副主任)

自由发言

 

 

工作晚餐

18:15-20:00 丽娃二楼韩餐厅

 


四、交通路线

 

 

交通方式

价格

浦东国际机场-凯博佳豪酒店

1. 出租车:(约1个半小时)

 

200

2. 地铁2号线:浦东国际机场至中山公园站,换乘公交765路、67路至金沙江路中江路站下(约2个半小时左右)

7

3. 乘坐磁悬浮到龙阳路地铁站换乘地铁2号线到中山公园站,换乘公交765路、67路至金沙江路中江路站下(约1小时)

45

4. 机场大巴2号线:至静安寺城市航站楼,转乘地铁2号线至中山公园站,换乘公交765路、67路至金沙江路中江路站下(约1个半小时)

24

上海虹桥国际机场-凯博佳豪酒店

1. 出租车:(约40分钟)

60

2. 地铁2号线:虹桥国际机场2号航站楼至中山公园站,换乘公交765路、67路至金沙江路中江路站下(约1个半小时左右)

6

火车上海站-凯博佳豪酒店

1. 出租车:(约30分钟)

 

30

2. 地铁34号线至金沙江路站,同站换乘13号线到大渡河路下,沿大渡河路往南走10分钟即到(约1个半小时)

 

3

火车上海虹桥站-凯博佳豪酒店

1. 出租车:(约40分钟)

 

60

2. 地铁2号线:虹桥火车站至中山公园站,换乘公交765路、67路至金沙江路中江路站下(约1个半小时左右)

 

6

火车上海南站-www.yzc388.com-亚洲城ca88手机版官网「最新」网址(中山北路校区)

1. 出租车:(约40分钟)

 

50

2. 地铁3号线至金沙江路站,同站换乘13号线到大渡河路下,沿大渡河路往南走10分钟即到(约1个半小时)

 

4

 

五、通讯录

 

 


六、部分代表发言摘要

曹贤文(南京大学)

“三三制”人才培养模式下汉语国际教育本科创新人才培养

 

摘要   20099月,南京大学正式实施三三制本科教学改革,开始创建以个性化培养、自主性选择、多样化发展为特征的人才培养模式,将传统刚性的培养模式变革为可定制的自主学习模式,激发学生的学习能动性,促进人人成才。所谓“三三制”人才培养模式,是指将本科培养过程划分为“大类培养”、“专业培养”、“多元培养”三个阶段和“专业学术”、“交叉复合”、“就业创业”三条发展路径,给予学生多样化培养。“大类培养”阶段的目标是通过实施通识教育促进学生科学基础、人文素养的全面发展和可持续发展,它为学生今后进入任何领域学习打下基础;“专业培养”阶段的目标是提升学生的专业素养和专业能力; “多元培养”阶段的目标是保障学生自主选择“专业学术”、“交叉复合”、“就业创业”三条发展路径,实现个性化成长。

 在学校“三三制”人才培养模式改革形势的推动下,南京大学汉语国际教育本科也积极推动教学改革,在人才培养目标、课程体系、教学理念、教学模式和方法、以及管理体制等方面均发生了比较深刻的转变。本文将着重探讨南京大学海外教育学院如何在“专业培养”和“多元培养”阶段,结合学生的兴趣和未来发展方向,自主设计个性化知识模块,并充分利用全校丰富的第一课堂和第二课堂教育资源,以及大学生创新创业项目和高年级研讨课等多种方式,培养具有创新精神的专业学术人才和具有竞争力的交叉复合型人才。

 


 

陈薇(吉林师范大学)

论对外汉语教师的职业技能及其培养

 

摘要 对外汉语教学的学科特殊性和社会对从事这项工作的研究者的要求,决定了对外汉语教师须具备特殊的职业技能。根据对外汉语教学“分析-实施-反馈”三个阶段,将对外汉语教师的职业技能归纳为语言知识把握能力、对外汉语课堂驾驭能力和对外汉语教学效果评估三大职业能力。努力构建实践性教学的“三级平台”,将理论和实践有机结合,突出实践操练。

 

 


景凯旋(南京大学)

关于三三制下汉语国际教育专业人才培养之思考

 

摘要

一、培养方向:南大汉语国际教育专业开设于2005年,最初的专业定位是,这是一门应用性、跨学科、复合型的专业。2009年南大实行本科三三制改革,即三个培养阶段:大类培养阶段;专业培养阶段;多元培养阶段。三个发展途径:专业学术类;交叉复合类;就业创业类。三三制的核心是通识教育、学生自主及多元选择。因此,我们的专业定位是,具有专业性的通识人才,即以学生为本,构建个性化、多元化培养体系,加强通识教育、专业知识、基本技能训练和综合能力培养。

20147月,由英国谢菲尔德大学、利兹大学、南京大学、武汉大学联合举办了一次汉语国际教育研究生培养的学术研讨会,会上美国俄亥俄大学Galal Walker (吴伟克)的发言很有启发性,他认为汉语国际教育的培养目标应有延伸性,即能有效训练成人用中文交流的人在其他领域应该也能够创立培训项目。

二、课程设置:我们最初的课程设置分四个模块:汉语、外语、中国文化、教育学。实际上是着重外语能力,同时将中文系的8个核心课程纳入课程体系,再搭配一些中国文化与教育学的课程。2012年,南大各院系做了一次国际化比较调研。我们对美国哈佛大学英文系、英国剑桥大学英文系、日本东京大学日文系的课程体系与培养制度、美国杨百翰大学法语教学本科专业以及美国夏威夷大学第二语言研究本科专业进行了考察。

国际一流大学的本科教学更注重学生的能力培养而不是知识灌输,强调课堂教学与自学并重,强调基础与能力相结合。具体而言,具有如下特点:1、阅读多;讨论多;写作多;课程少。2、学生的自主性;课程的多元性;选择的多样性;教学的因材施教性。3、强调学生的基础知识、广泛阅读、独立思考和写作能力。

在此基础上,我们对教学计划做了大的调整,将准出课程即专业平台课和专业核心课由原来的74学分减为46学分;增加选修课的学分,使学生有更大的自主性。强调个性化教学(学生自主选课)、研究性教学(新生研讨课、高年级研讨课、学生创新创业项目)与国际化教学(短期出国交换、学生教学实习)。

三、教学管理:A、健全教学听课制度,管理人员每学期至少听课3次,教师每学期至少听课1次,并结合学生测评,开展专业建设的自我评估。C、任课教师须提供课程介绍、教学大纲(包括周计划)、教案和参考教材。D、任课教师须坚持考勤制度,今后对留学生教学也将坚持考勤制度。E、严格教学档案管理,认真遵守学校的试卷及毕业论文规范。F、不断提高教学质量,提高学生的满意度和测评均分。

探索和建设本科生、硕士生、留学生一体的实习模式,充分利用我院留学生教学平台,进一步加强实习环节,培养学生的实际能力。

利用留学生教学的平台开展实习。实习制定有详细的程序结构,分为课堂见习、模拟教学、撰写教案、课堂教学、集体评议五个环节,出台有《对外汉语专业教学实习课堂见习记录》、《对外汉语专业教学实习听课评价表》、《对外汉语专业本科生毕业实习鉴定表》等教学管理规定,通过实习提高学生独立完成一个培训项目的能力。

就目前的情形看,我们重视通识教育及实际能力的教学效果还是比较突出的,学生毕业后的去向主要是出国留学、国内读研与就业三个方面,就业率100%。特别是国内的就业面较广,如国家机关、媒体、外企、银行及民办学校等。

但由于汉语国际教育专业具有先天不足的问题,如虽然是培养师资,学生毕业后不可能进入国内大学生任教,所以与社会需求仍有差距,需要我们继续探索和优化人才培养方案,提高专业的社会认可度,以满足社会需求。

 


毛力群(浙江师范大学)

汉语国际教育专业作为师范类专业建设过程中的思考

 

摘要      浙江师范大学汉语国际教育专业是国际文化与教育学院的下设专业,其发展历程为:2002年对外汉语专业——2008年校级重点建设专业——2009年省级重点建设专业、汉语国际教育硕士点、校级对外汉语教学团队——2012年汉语国际传播硕士点——2013年汉语国际教育专业(师范)——2014年省级新兴特色专业。

省新兴特色专业刚申报成功,去年又改为师范类专业,专业建设前景充满活力与希望,同时又面临诸多困惑:

1.卓越教师培养。部分卓越还是全员卓越?

2.本专业学生师范技能培养与传统师范类专业学生的差异?

3.本专业学生升学就业前景。教师资格证申报问题?

4.课程群建设及教材建设。是否突出非洲特色?可行性如何?

5.教学实践基地建设。海外与国内的实践基地性质?"

 


钱小飞(上海大学)

外语教育心理学课程的建设问题

 

摘要      在汉语国际教育的课程建设中,由于教学背景和教师专业背景的影响,很多学校的外语教育心理学课程,以及教育类课程并未受到足够的重视,师资配备的客观条件也不足。但是,此类课程对学生诸多能力的培养却不可或缺。此类课程力量的缺失或弱化使得学生知识结构中教育类理论和实践能力缺失或弱化,不仅影响到学生的理论深度,而且直接影响到学生的教学反思能力和反思深度,进一步影响到学生的教学研究能力,对生产高水平的教育教学类的毕业设计有一定的影响。因此,我们需要重新审视该课程在整个课程体系中的作用,并且在现有条件下,解决和提升师资力量也是一个重要问题。

    另一方面,各个学校在具体实施外语教育心理学课程时,内容设计也并不相同,外语教育心理学课程缺乏统一认可的课程内容。从现有的教材来看,主要分为两种类型,一种以教育心理学的内容为纲(张庆宗,2008),一种以语言心理学的内容为纲(朱纯,1994)。在实际的教学中,也有将两者混合编排授课的(贾冠杰,1996)。外语教育心理学课程如何设计?这也是一个问题。从学生需要的角度出发,我们主张,外语教育心理学课程应在教育心理学为本体的基础上,凸显外语教育的特色和汉语国际教育专业需要的特色。应该包括以下方面的内容:

1. 教育心理学理论,强化与汉语国际教育关系密切的理论的教学

2. 联系对外汉语教学理论,以帮助学生深入理解汉语教育的教学方法

3. 采用教师发展(案例教学和微格教学)的方法,加强学生教学实践能力和对于教学方法的理解

4. 强化研究方法,特别是实验研究方法和定量研究方法的教学

5. 建设教学论文资源库,收集优秀的学生毕业论文和相关期刊论文,进行自学和讨论

 

 

 

 

王淑华 (上海大学 )

关于汉语国际教育课程设置的一点想法

 

摘要      “对外汉语”更名为“汉语国际教育”,视角由“国内”转向“国际”,体现了从“引进来”到“走出去”的转变。原来作为“对外汉语”专业基础课程之一的“对外汉语教学概论”的内容也应进行相应的更新。原来的《对外汉语教学概论》教材主要立足点在国内,较为系统地介绍了对外汉语教学学科的性质、特点、学科地位,对外汉语教学的基础理论、教学过程、教学阶段、教学类型以及对外汉语教学研究等主要方面的内容。“汉语国际教育”专业的本科生不仅应了解我国对外汉语教学的历史,了解汉语国际教育这门学科的相关问题,更应该国际汉语教育的现状有一个较为全面的认识。因此,原来的《对外汉语教学概论》这门课程可以考虑分化为两门课,一门重在引导学生了解本学科的相关问题,一门重在使学生对国际汉语教育的情况有一个全面的把握,包括不同地区、不同国家汉语学习的历史与现状等。 "


王艳荣(吉林师范大学)

汉语国际教育专业人才培养模式探索

——以吉林师范大学汉语国际教育专业为例

 

摘要      对外汉语作为一个新增专业,在培养目标、课程设置、实践教学等方面,还存在着一些问题。对外汉语专业人才培养要根据地方实际确立合理的培养目标;弹性设置教学内容;拓宽实习实践渠道,理论与实际相结合。这样才能培养应用型、实践型的人才。


萧红(武汉大学)

关于武汉大学汉语国际教育本科专业人才培养和课程体系建设的思考

 

摘要      汉语国际教育专业是武汉大学文学院三个本科专业之一,另两个专业是人文科学实验班和汉语言文学专业。汉语国际教育专业原名对外汉语专业,是在汉语言文学专业的基础上发展出的新专业,2007年开始招生,已经开设7年,有3届毕业生。可以说,起势很猛,继而陷入低谷,目前面临转折期。起势很猛是2007年该专业创造了高考录取分数居于武汉大学本科专业前列的奇迹,2007级对外汉语专业的本科生虽人数不多,但思维活跃,热爱专业,在汉办与武汉大学文学院共同举办的汉语国际教育资源建设创意大赛上同学们的优异表现得到了大家的称许。陷入低谷是毕业生找工作的困境导致家长和学生对该专业的热度降温,武汉大学实行大类招生制度以后,文学院以“中国语言文学”大类招生,一年级末分流为汉语言文学和汉语国际教育两个专业。可分流成为了学院面临的难题,多数学生不愿意分流到汉语国际教育专业。目前,习总书记对孔子学院的工作的肯定激发了网上的讨论。中国综合国力的上升和面临的国际问题都十分现实。培养热心、有能力从事汉语国际教育工作、进行汉语和中华文化传播的高素质后备人才是一项长期的工作。人才培养工作重要,但又面临很多难题,所以是转折期。近年来,我们与许多兄弟院校的同行交流了该专业面临的问题和兄弟学院的措施,发现大家有共同点,但是也有不同的方面。武汉大学文学院有自己的办学特点,我们对汉语国际教育本科专业人才培养和课程体系建设应该有充分的思考,求同存异,使得这项事业兴旺发达。

    我们的研讨分为两部分,一是当前存在的问题,通过对师生的问卷调查和访谈,总结和分析了专业建设和发展中存在的各种矛盾;二是如何应对。结合本校的本科教学改革,介绍我们目前对汉语国际教育本科专业人才培养和课程体系建设方面的思考和采取的措施。"


杨吉春(中央民族大学)

汉语国际教育学科归属问题及其人才培养目标探讨

 

摘要      目前众多考生和毕业生在网上询问汉语国际教育专业属于哪一个学科的问题,该问题涉及到学生高考填报志愿表和毕业生填报报考公务员申请表。在我国,汉语国际教育专业分本科、硕士、博士三个层次,截至2013年底,全国开设汉语国际教育专业本科的院校达到342所,开设该专业硕士层次的高校达到112所,博士层次的5所。根据2014年教育部颁发本科生、研究生招生专业目录:汉语国际教育本科属于中国语言文学学科目录下的二级学科,汉语国际教育硕士专业学位属于教育学学科目录下的一级学科。同一个专业名称,由于层次不同,被放在不同的学科门类目录下,这不符合学科定位,导致考生和毕业生不知如何填报相关表格。本文拟从汉语国际教育专业的历史沿革、学科内涵、学科定位和学科特征等方面论述其科学归属问题,认为:汉语国际教育应属于文学学科门类中国语言文学一级学科下的二级学科,而不应归属于教育学门类下的一级学科。尽管如此,也有必要引起我们对以往培养方案的反思,即我们重视汉语本体和外语教学,但却忽略了语言教育理论和实践的教育,看来有必要在该专业开设一些与语言教育紧密相关的课程,以适应国际汉语教学的需要。同时,汉语国际教育专业人才培养方案优化应紧紧围绕国际汉语教育展开。"

 


杨晓黎(安徽大学)

新形势下汉语国际教育本科专业的课程体系建设

 

摘要      为了探索汉语国际教育本科专业学生培养的新模式,安徽大学于2012年申报并获准实施了“安徽省高校省级质量工程项目——卓越对外汉语人才教育培养计划”(以下简称“卓越计划”)。该计划的一个重要举措就是变单一的培养模式为“2.5+1.5”的分类培养,即把汉语国际教育本科专业分为汉语国际推广、语言文字应用、语言学及应用语言学研究三个方向,前2年半时间为大类培养(“2.5模块”),设置共同的专业课程,从三年级下学期开始,根据学生的兴趣与能力,实行分方向培养(“1.5模块”)。

按照“培养方案”,前5个学期的课程设置基本相同,包括学校统一安排的启航工程教育课程“汉语国际教育专业入门”、科研训练计划教育课程“汉语国际教育研究方法导论”;专业课程“汉语国际教育通论”(原“对外汉语教学概论”)、“汉语国际教育实训”(取代原“对外汉语教学法”)、中国文化通论、现代汉语、古代汉语、语言学概论、汉语写作、中国现当代文学、中国古代文学、外国文学、英语及其他外国语等。后三个学期则要求学生根据自身实际情况,在专业所提供的“汉语国际推广、语言文字应用、语言学及应用语言学研究”三个方向中选择其中一个进行规定的课程学习。每个方向都提供了不少于15门的课程供学生选择,学生则必须在已选方向的课程范围内选择不少于6门(12个学分)的课程进入分方向学习,其中有两门课程规定为学生必选。如“汉语国际推广方向”的必选课程为“第二语言习得”和“对外汉语教学专题”,其他可选课程包括“国外汉语课堂教学案例、汉语多媒体教学课件设计、跨文化交际、中外文化交流方法与技巧、文字学基础、甲骨文与殷商文化、汉语词汇与中国文化、中国民俗学、京昆艺术欣赏与实践、英语国家概况、英语教学法与实践、安徽地域文化”等;“语言文字应用方向”的必选课程为“应用写作”和“语言运用专题研究”,其他可选课程包括“秘书实务、中文信息处理、国际商务、科技英语、现代汉字学、方言与方言调查、现代汉语前沿理论及其应用规律、文艺评论”等;“语言学及应用语言学研究方向”的必选课程为“语言学与应用语言学论著导读”、“语言学导论(双语)”,其他可选课程包括“中国语言学史、音韵学、训诂学、文献学、说文解字导读、现代汉语词汇学、现代汉语语法专题、修辞学专题、社会语言学、英语语言学、英语词汇学”等。

新的课程体系改革与建设,既彰显了以学生为本的教育理念,满足了几乎所有学生的学业诉求,同时也有利于本专业培养方案的合理制定与切实可行,避免了盲目性,真正做到教有目标,学有所用,理论与实践统一。

 


原新梅(辽宁师范大学)

结合本科专业评价谈汉语国际教育专业培养方案的优化

 

摘要      为了落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要,引导高校专业内涵建设,创新人才培养机制,提高人才培养质量,更好地为经济社会发展服务,辽宁省教育厅按照《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》精神及省教育厅(省委高校工委)工作安排组织了辽宁省普通高等学校本科专业评价工作。在2012年以来42692个专业布点评价工作基础上,2014年又对包括汉语国际教育等38种本科专业开展综合评价工作。

我们在2013年专业信息填报基础上,今年正式参加本科专业评价。在历经1个多月的专业评价材料的撰写和填报过程中,结合教育部本科专业目录、辽宁师范大学的学科专业特点,在原培养方案基础上进行了新一轮的修订,对照本科专业评价体系的相关观测点进行了进一步的优化。

一、培养目标的的优化:从双向到多元。根据汉语国际教育的国际化程度的加深和基础教育的国际化以及企事业单位对跨文化交际人才的需求,立足师范教育,依托相关专业优势资源,扩大人才的服务面向。

二、课程结构体系的优化:注重与知识能力的对应。结合人才培养目标,思考并确定专业人才应当具备的知识和能力,调整课程结构,设计专业性、国际性、师范性、实践性突出的课程体系,增加课程体系和知识能力的对应。

三、教学内容的优化:增加理论课时的实践环节;在教学大纲修订过程中,针对教学目标重新梳理教学内容,拓展国际视野,突出知识能力培养与教学内容的对应

四、教学方式和考核方式的优化。教学方式多元化,考核方式向注重学习过程转化。

如何使优化的培养方案实现“优化”的效果,需要有优良的师资队伍和相应的专业、学科建设平台,需要有相应的人才培养模式和先进的办学理念。"

 


赵鹤莉(北京汉友通国际教育)

汉语国际教育专业实习的职业化教育

——以《汉友通•汉语国际教育专业实习项目》为例

 

摘要      市场汉语教学事业的迅速发展呼唤高水平、高效率、高质量的专业人才进入市场。“满足社会需要”是高等教育的目的之一,如何将汉语国际教育专业学生与市场人才需求衔接是目前亟需解决的问题。本文从市场角度出发,以汉友通专业实习项目为例,着重探讨专业人才职业化的培养模式。

 

 


翟燕(中央民族大学)

新形势下汉语国际教育专业课程体系的建设与思考

——以中央民族大学为例

 

摘要      伴随“对外汉语”专业名称更换为“汉语国际教育”,该专业内涵也相应发生变化的新形势,汉语国际教育专业必须针对人才素质日益多样化的需求做出必要的应变和革新,根据社会需要和专业发展实际,积极修改和完善本科培养方案,在更新人才培养模式基础上,使人才培养不断适应时代发展及需求。本文主要以中央民族大学汉语国际教育本科专业2014版培养方案的修订为依托,在广泛调研、讨论的基础上,提出应以专业定位和培养目标为出发点,以优化课程教学体系为核心,以突出专业特色、优化学生的知识结构及提高学生的综合素质为最终目标,在课程设置时主要从以下几个方面来考虑:在专业必修课方面,主要是提高语言类课程、汉语国际教育概论及教学法等课程比重,以夯实学生的专业基础水平;在专业选修课方面,主要围绕语言知识类、教学方法类、文学文化类三大模块进行课程的设置,以开拓学生视野,提升综合素养,适应社会需要,为拓宽学生就业渠道打下坚实基础。此外还增开了中国语言文学学科导论平台课,引导学生对中国语言文学这一学科的整体概况有所了解和涉足;在实践教学环节方面,主要通过教学实习、设置专业赛事等环节,尽量为学生提供实践机会,使他们提前介入教学、社会活动中,积累教学经验、社会经验,以为就业打下良好的基础。通过以上措施,逐步形成有特色、重应用、视野广、底蕴深的汉语国际教育专业培养模式。

 

 


七、汉语国际教育专业建设网站及其二维码

 

汉语国际教育专业建设网站http://utcsol.abap-code.com

 

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